NEWS CENTER
新聞中心
小學(xué)手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新實(shí)踐與教學(xué)應(yīng)用
發(fā)布時間：
2025-6-2 00:20:35
手持技術(shù)作為一種新興的教學(xué)工具，正在小學(xué)科學(xué)教育中展現(xiàn)出獨(dú)特的價值。通過將傳感器、數(shù)據(jù)采集器和可視化軟件相結(jié)合，手持技術(shù)為小學(xué)生提供了直觀、互動的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中抽象概念難以具象化的短板。
在小學(xué)科學(xué)課堂中，手持技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個方面。首先，它實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時采集與分析。例如在學(xué)習(xí)植物生長環(huán)境時，學(xué)生可以用溫濕度傳感器監(jiān)測不同條件下植物的變化，通過曲線圖直觀理解環(huán)境因素的影響。其次，這種技術(shù)降低了實(shí)驗(yàn)操作門檻。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中需要精密儀器的測量，現(xiàn)在通過便攜式PH計(jì)、光強(qiáng)傳感器等設(shè)備，三年級學(xué)生也能獨(dú)立完成水質(zhì)檢測等復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。更重要的是，手持設(shè)備生成的可視化數(shù)據(jù)，幫助兒童建立起\”觀察-測量-分析\”的科學(xué)思維路徑。
教學(xué)實(shí)踐表明，這種技術(shù)顯著提升了課堂參與度。在北京市某小學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)中，使用手持技術(shù)班級的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整度達(dá)到92%，較傳統(tǒng)教學(xué)組高出37%。教師反饋稱，學(xué)生不僅更專注實(shí)驗(yàn)過程，還能自主提出\”為什么陰天時光合作用曲線會波動\”等深度問題。值得注意的是，該技術(shù)的應(yīng)用需要遵循適齡性原則。低年級宜采用單一變量實(shí)驗(yàn)，如僅用溫度傳感器研究冰塊融化；高年級則可開展多傳感器聯(lián)動的綜合探究。
未來，隨著AR技術(shù)的融合，手持實(shí)驗(yàn)可能發(fā)展出虛擬與現(xiàn)實(shí)交互的新模式。但核心仍在于通過技術(shù)創(chuàng)新，讓科學(xué)教育回歸\”做中學(xué)\”的本質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)證精神和探究能力。教育工作者需把握技術(shù)工具與教學(xué)目標(biāo)的平衡，避免陷入為技術(shù)而技術(shù)的誤區(qū)。
電話咨詢
18138780372
地 址：廣東省廣州市番禺區(qū)番禺大道北555號天安節(jié)能科技園
深學(xué)公眾號
