NEWS CENTER
新聞中心
小學實驗教學新方法探索與實踐
發(fā)布時間：
2025-5-30 00:10:29
在基礎(chǔ)教育階段，實驗教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實踐能力的重要途徑。隨著教育改革的深入推進，傳統(tǒng)實驗教學模式已難以滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。小學實驗教學新方法的探索與實踐，成為當前教育工作者關(guān)注的重點課題。
傳統(tǒng)實驗教學往往以教師演示為主，學生被動模仿，這種單向灌輸式教學限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。新方法強調(diào)以學生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動和合作探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在\”水的浮力\”實驗中，教師可引導學生自主設(shè)計實驗方案，嘗試用不同材料測試浮力大小，而非簡單重復教材步驟。這種開放式探究能有效培養(yǎng)學生的科學思維。
信息技術(shù)與實驗教學的深度融合是新方法的重要特征。虛擬仿真實驗可以突破時空限制，解決部分學校實驗設(shè)備不足的問題。通過AR技術(shù)呈現(xiàn)分子運動、3D建模展示地質(zhì)構(gòu)造，使抽象概念可視化。但需注意虛實結(jié)合，避免完全替代動手操作。某小學在\”植物光合作用\”實驗中，先讓學生用傳感器采集真實數(shù)據(jù)，再通過模擬軟件對比不同光照條件下的變化，取得了良好效果。
生活化實踐是新方法另一亮點。將實驗內(nèi)容與學生日常生活相聯(lián)系，能增強知識的遷移應(yīng)用能力。比如在\”垃圾分類\”主題中，組織學生測試不同垃圾的降解速度；在\”廚房化學\”系列里，用食醋和小蘇打探究酸堿反應(yīng)。這種貼近生活的實驗設(shè)計，既降低了認知門檻，又培養(yǎng)了解決問題的能力。
評價體系的革新是保障新方法實施的關(guān)鍵。過程性評價應(yīng)關(guān)注學生的實驗設(shè)計能力、觀察記錄水平和團隊合作表現(xiàn)。某校開發(fā)的\”實驗成長檔案袋\”，通過視頻、實驗報告、同伴互評等多維度記錄學習軌跡，實現(xiàn)了評價的科學性和個性化。
實踐證明，新方法的實施需要教師轉(zhuǎn)變角色，從知識傳授者變?yōu)閷W習引導者。同時要求學校加強實驗室建設(shè)，提供充足的探究材料。只有通過持續(xù)創(chuàng)新實驗教學模式，才能真正培養(yǎng)小學生的科學探究精神和實踐創(chuàng)新能力，為未來人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。
