NEWS CENTER
新聞中心
實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵
發(fā)布時(shí)間：
2025-5-6 16:57:31
在教育不斷發(fā)展與變革的當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。結(jié)合數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器、手持技術(shù)等前沿科技，以及教育教學(xué)理念的更新，可從以下多維度制定實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新解決方案，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。?
一、引入先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，革新實(shí)驗(yàn)硬件條件?
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的深度應(yīng)用?
全面配備數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，如智能傳感器、高精度數(shù)據(jù)采集器等。在物理實(shí)驗(yàn)中，利用力傳感器、位移傳感器等，開(kāi)展力學(xué)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的精準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀看到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，借助 pH 傳感器、電導(dǎo)率傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)性質(zhì)的變化，幫助學(xué)生理解反應(yīng)原?
理。同時(shí)將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器與虛擬仿真技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)高、成本昂貴或難以操作的實(shí)驗(yàn)，如爆炸反應(yīng)、復(fù)雜有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中模擬操作，既保障安全又能深入探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程 。?
推廣手持技術(shù)?
加大手持技術(shù)設(shè)備的普及力度，為學(xué)生配備便攜式數(shù)據(jù)采集器和多種類型傳感器。支持學(xué)生在課堂、課外及戶外隨時(shí)隨地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。例如生物學(xué)科中，學(xué)生利用溶解氧傳感器、溫度傳感器等，對(duì)不同水域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)；地理學(xué)科中，借助氣壓傳感器、風(fēng)速傳感器，開(kāi)展氣象觀測(cè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)手持技術(shù)打破實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。?
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性?
開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?
以問(wèn)題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)探究式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如 “如何提高太陽(yáng)能電池的轉(zhuǎn)化效率”“不同材料對(duì)聲音傳播的影響” 等，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、采集和分析數(shù)據(jù)，并最終得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。?
實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)?
將多個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)整合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，圍繞真實(shí)的生活或社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)。例如在 “城市水資源保護(hù)” 項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)采集水樣，利用化學(xué)傳感器檢測(cè)水質(zhì)指標(biāo)，運(yùn)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)凈水裝置，結(jié)合生物知識(shí)分析水生態(tài)系統(tǒng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維。?
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程資源建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容?
開(kāi)發(fā)特色實(shí)驗(yàn)課程?
結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)具有校本特色的實(shí)驗(yàn)課程。如在有地域生態(tài)特色的學(xué)校，開(kāi)發(fā) “本地動(dòng)植物生態(tài)探究” 生物實(shí)驗(yàn)課程；在科技特色學(xué)校，開(kāi)設(shè) “機(jī)器人編程與控制” 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，引入前沿科學(xué)研究成果和生活中的實(shí)際案例，更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近時(shí)代和生活。?
建立實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)?
搭建線上實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)，整合教師開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)案例等資源。教師可以在平臺(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠自主下載學(xué)習(xí)資料、觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻、進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作。此外，平臺(tái)還支持師生互動(dòng)交流，學(xué)生可以在線提問(wèn)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行解答，形成良好的學(xué)習(xí)社區(qū)氛圍。?
四、提升教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，保障方案落地?
開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)?
定期組織教師參加實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新相關(guān)的培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的操作與維護(hù)、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用、探究式教學(xué)方法等。邀請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)人員和優(yōu)秀教師進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助教師提升專業(yè)技能和教學(xué)水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新大賽、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。?
設(shè)立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制?
學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)表彰。將實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果納入教師考核評(píng)價(jià)體系，與教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，激發(fā)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。?
五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)?
多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)?
建立多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、數(shù)據(jù)采集與分析的準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生的探究式實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的價(jià)值、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)分。?
過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合?
采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果展示等進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，利用信息化手段，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作記錄等進(jìn)行收集和分析，為評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。，
電話咨詢
18138780372
地 址：廣東省廣州市番禺區(qū)番禺大道北555號(hào)天安節(jié)能科技園
深學(xué)公眾號(hào)
網(wǎng)站地圖 Copyrights @2021 深學(xué)（廣州）教育技術(shù)有限公司 版權(quán)所有 備案號(hào)：粵ICP備20021328號(hào)
