NEWS CENTER
新聞中心
初中手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
發(fā)布時(shí)間：
2025-4-13 00:06:05
手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為初中科學(xué)教育的重要載體，正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。本文以初中物理、化學(xué)、生物學(xué)科為例，探討如何通過(guò)低成本、高互動(dòng)性的手持技術(shù)設(shè)備，設(shè)計(jì)具有探究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力。
在物理教學(xué)中，利用智能手機(jī)傳感器開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成為突破口。例如，將手機(jī)加速度傳感器與彈簧振子結(jié)合，學(xué)生可通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集探究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)比理論曲線與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的差異。這種設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)僅能觀察現(xiàn)象的局限，讓學(xué)生直觀理解物理模型的建立過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)則借助微型pH傳感器和溫度探頭，將\”中和反應(yīng)熱效應(yīng)測(cè)量\”升級(jí)為動(dòng)態(tài)探究項(xiàng)目。學(xué)生分組采集反應(yīng)過(guò)程中的多參數(shù)變化，通過(guò)數(shù)據(jù)交叉分析發(fā)現(xiàn)課本未提及的細(xì)節(jié)，如反應(yīng)速率與環(huán)境濕度的關(guān)聯(lián)性。
生物學(xué)科創(chuàng)新體現(xiàn)在將手持顯微鏡與圖像分析軟件結(jié)合。在\”植物氣孔觀察\”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能夠拍攝顯微照片，還能通過(guò)軟件自動(dòng)統(tǒng)計(jì)氣孔密度，探究不同光照條件下植物的適應(yīng)性變化。這種定量化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。實(shí)踐表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)問(wèn)題要具有適度的開放性，如\”如何用手機(jī)測(cè)量當(dāng)?shù)刂亓铀俣萛”；二是設(shè)備選擇要注重便攜性與精確性的平衡；三是數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生建立誤差分析意識(shí)。
經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，參與項(xiàng)目的學(xué)生科學(xué)探究能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率提升27%，其創(chuàng)新成果在市級(jí)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)12項(xiàng)。這種教學(xué)模式證明，手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠有效彌合理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的斷層，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)提供了新的實(shí)踐路徑。未來(lái)可進(jìn)一步開發(fā)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，深化技術(shù)與課程的融合深度。
電話咨詢
18138780372
地 址：廣東省廣州市番禺區(qū)番禺大道北555號(hào)天安節(jié)能科技園
深學(xué)公眾號(hào)
